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  “情系灾区、共度六一”活动主要内容包括:一是组织少年儿童为灾区小伙伴送祝福。各地教育部门和中小学幼儿园在开展六一活动时,要通过绘画、写信、制作祝福卡等形式,表达对灾区小伙伴的关切之情,送去美好祝福。二是学习宣传抗震救灾优秀学生和先进集体的感人事迹。要以教育部表彰的首批抗震救灾优秀学生和先进集体的感人事迹为生动教材,通过主题班队会、故事会、文艺演出等多种形式,引导广大少年儿童学习灾区小伙伴坚强、勇敢、互助、感恩的精神和品德。三是让灾区少年儿童过好儿童节。灾区各级教育部门负责人要到受灾学校学生安置点与少年儿童共度节日,到医院看望住院治疗的少年儿童。要把因灾致孤或暂时无人监护的少年儿童组织起来集体过节,为每位少年儿童精心准备一份节日礼物。四是慰问从灾区转移出来的少年儿童。接受灾区少年儿童转院治疗或转学的地方和学校,要组织开展对灾区来的少年儿童慰问活动,切实做好安置和救助工作,通过“手拉手”等多种方式组织本地少年儿童与灾区少年儿童共度节日,让灾区少年儿童感受到爱和温暖。

目前,高考说明已发放到各地市教育局,随后将到考生手中。对此,专家建议,考生要认真研读考试说明里的例题,了解今年高考的方向,有针对性的进行复习。

玉树州招办的工作人员、玉树州职业学校部分教职员工以及一批志愿者,上午就开始在各个考场做最后的清洁工作,张贴考场示意图、应急疏散示意图等等。

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“大学教育的最高境界,是引领学生将自己的人生价值与社会的发展进步紧密契合,把他们培养成为未来社会财富的创造者、未来社会责任的承担者、未来社会发展的支撑者。”日前,辽宁大学副校长徐平接受记者采访,讲述了他对大学、大学功能等问题的理解。

该县有关部门推行这一举措,究竟是要传达一种怎样的理念?难道是要在学生课业负担之外又增加新的负担吗?此外,让中小学生给过往车辆敬礼,与追求尊严、自主、公正社会秩序的公民教育目标明显相悖。

2、查询考试时间、地点:4月12日至考试结束,考生在http://www.bjeea.cn(北京教育考试院)、http://eecs.pku.edu.cn(北京大学信息科学技术学院)及北京大学理科一号楼1122E室橱窗查询具体的考试时间及地点。

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“报志愿时,感觉学科排行榜比大学排行榜更有意义。”大三学生王科说,自己在2006年高考结束后,分数可以冲击好几所重点大学,最终他将目标锁定在武汉大学和复旦大学两所高校,但两个都是自己喜欢的学校,如何做决定让他有些犹豫不决。

  2009年北京科技大学、北京交通大学、北京邮电大学、北京林业大学和北京化工大学等5所高校,将在确定保送生资格和自主招生资格候选人上实行5校联考制。

中新网3月5日电据菲律宾华教中心网站消息,菲律宾华教中心今年将继续与中国国务院侨办、华侨大学华文学院、陈延奎基金会联合举办暑期“中华文化大乐园”,时间为4月14日至5月18日,共五周,分别在马尼拉、加洛干、计顺、仙范、罗申那、宿务、卡加延等城市设点。

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  本报讯(记者沈祖芸唐景莉杨晨光)大学生在校期间有机会到国外大学进行一至两学期的短期留学,这对促进世界文化共融,培养学生全球眼光非常重要。连日来,凡是走上讲坛的外国校长都会发表这一观点。  “大学能为学生提供指导和帮助的一个方面就体现在鼓励学生在校期间到别国开展学习,这在全球化进程加速的今天十分必要。”葡萄牙里斯本大学校长安东尼奥诺沃阿非常强调大学作为知识社区在时空上的拓展。该校加入了欧洲“阿罗思马斯”项目,以促进学生的国际化。该项目利用小额资助鼓励学生到其他国家学习一年,去年该校有12的学生出国学习。诺沃阿表示,在未来5年内,这一比例将提高到30。  创新已经不是一个国家的事情,更多时候是寻求国际合作。因此,美国斯坦福大学已在包括北京大学在内的全球十多所高校设立了海外中心,为35的在校生提供为期一年的留学机会。校长约翰亨尼斯认为,这样的机会将影响学生终身,并能使他们拓宽国际视野和树立合作观念,这是产生创新智慧的“助推器”。  论坛期间,比利时鲁汶大学、德国多特蒙德大学也都不约而同地提及这一点,并且十分强调以推进欧洲高等教育一体化的“博洛尼亚进程”对促进欧洲大学间学生互访的重要作用。  外国校长对“交流生”的重视得到了中国校长的高度认同。不少校长都认为,中国高校要更快地融入全球化进程,必须更大地敞开校门,让在校大学生呼吸“世界空气”。  复旦大学校长王生洪告诉记者,近年来,学校逐步加大国际交流的力度,目前,每年有3000名学生能够获得到哈佛、麻省理工等世界知名大学“开眼”的机会。清华大学顾秉林、山东大学展涛、哈尔滨工业大学王树国、华东师范大学俞立中等校长也表示学校正在不断加快交流频度,完善相关政策机制,但就目前来说能够获得短期留学机会的学生仍为数不多,同时,本着从实际出发的原则,学校更多地采用“送出去”和“请进来”的双向方式促进交融。  《中国教育报》2006年7月18日第1版

“双特生”,是指在某一学科领域有特殊兴趣、爱好和特殊专长、潜质,或者在某一学科领域开始崭露头角或已取得一定成绩,或者对一些冷僻、人才稀缺的学科领域有一定程度的深入了解、有一定独到见解的奇才、偏才和怪才。

7岁男孩皮皮今年9月上了朝阳区一所重点小学,然而一个月之后,皮皮却转到了一所每年要交几万元学费的民办小学。皮皮妈告诉记者,开学不久,有一次她偶然到学校送东西,竟然发现孩子们被禁止出去玩耍,每节课课间休息,孩子只能喝水去厕所,中午吃完饭后被强制趴在课桌上休息,皮皮因为睡不着和同桌说笑,结果被老师罚站。上了没几天学,皮皮就不爱去了,唠叨着“上学真没意思!”“真不知道学校为什么要这么限制孩子?”皮皮妈很不解。

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整个过程被凯利校长命名为“间隔-重复”学习(spacedlearning)。脑科学家道格菲尔兹得知此事后,告诉凯利,在实践中运用他的研究发现,他是第一人。

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责任编辑:左伊

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