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安徽省总督学李明阳认为,独立督查员能够深入到基层,独立行使督查职权,为省政府教育督导团和省“义保办”提供更多快捷、具体和真实的信息,给基层以更多的指导,是落实新机制的有力“帮手”。

  最近一段时间以来,课堂的预设与生成问题受关注程度颇高。许多教师结合自身的课堂经验和教学案例,阐述了自己的看法。但由此也产生一个问题,只要激发了学生的学习兴趣,调动了学生的自主思考和探究,这样的生成是不是就应该予以鼓励?消极意义的生成是否也应得到肯定?面对学生各种各样的生成,教师该如何处理?在笔者看来,预设之外的生成固然不能不加理睬、放任自流,但也不能不加分辨,教师的价值引导不能缺位。  “教改擂台”1月10日刊发了《预约不曾预约的精彩》一文。作者迟习军面对一位学生的意外生成——“老师,我不同意你的观点,那天我把分苹果的故事讲给父母后,父亲说在单位,干得多的人其实吃不开的”,并作出解释,“因为干得多,就意味着别人干得不行,领导也会觉得你是个干什么都讲价钱的人,不但不会赏识你,还会对你有看法。相反那个表面谦和的人则会给领导留下好印象”。最后得出结论,“不被领导和同事认可,久而久之,他的心态就会改变,说不定进监狱的就是他。”而此时,其他同学的反应是,“班级里爆发出热烈的掌声,当然其中也有我的掌声。”  不可否认,这名同学的发言有一定道理。但从现实角度讲,这只是个别现象,不具有普遍性,也不符合主流社会舆论认可的价值观。因此,虽然“这节课上得很有意义”,通过这节课“同学们展示了他们思维的敏捷和较强的论辩能力,而且对问题有自己独到的见解”,但迟习军的做法并没有尽到一个老师应尽的责任,即课堂不仅仅是为了传授知识,同时也是在育人,教人求真向善。从此种角度讲,面对“不恰当”、“不积极”的生成,教师有必要将其中存在的问题指出来,引导学生趋向积极、健康的工作观和价值观,而不应该是得出“时代不同,国情不同,教育方式和看问题的方法也不同,不能简单地肯定或否定”式的模棱两可、价值模糊的结论。  同样是面对学生的生成,另一位老师因处理方式不同,所取得的效果也不同。在对《蒲公英》一课进行全课总结时,一名学生表述了与文中作者不同的观点:我觉得这两颗小种子的想法也有它们的道理。金光闪闪、银花朵朵的地方谁不向往呢?想成为百万富翁也没什么不好。而当同学提醒道:可是太阳公公已经告诉小种子了,金光闪闪、银花朵朵的地方是不能去的。这名学生反驳说:太阳公公的话就一定正确吗?要是他老糊涂了呢?他欺骗小孩呢?不亲自去试一试,怎么知道太阳公公的话是对还是错呢?面对由此而产生的争论,这位老师首先肯定了一部分同学不迷信课本和权威(太阳公公),敢于自己闯一闯的观点,但同时也告诫学生,前辈的经验是通过实践总结出来的,还是应该充分汲取的。成为百万富翁的确是许多人的梦想,但要通过诚实劳动、辛勤付出去获取。  教育家布鲁姆说,人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的结果,教学也就不成为一种艺术了。因为具有无限的可能性,凝聚着众多思想的火花,课堂生成因而成为许多老师格外重试的主要原因。应该承认,长期以来,许多教师习惯于按现成的教材进行教学,缺乏批判的精神。对于课堂中学生提出的不同价值观,对于学生独特的感受、体验和理解,往往予以限制和扼杀,让学生服从于教材、服从于自己。正因为原来的教育忽视了生成,所以现在教师应该摆脱传统教学习惯的束缚,尊重和保护学生对课文价值观的多元解读,同时允许他们根据自己的理解进行不同的选择,以促进学生个性的充分发展。  但是,如何重视生成、处理生成也是有原则的,不是学生的任何观点教师都要予以肯定和认可。其中,教师的引导不能缺位,毕竟在世界观、价值观上,许多学生还不够成熟,更容易受到不良信息和观念的误导。而处理好学生的生成,教师一方面要拥有渊博的知识、睿智的思想、敏捷的思维、应变的技巧和多门课程的融合能力,在备课时除了备学生之外还要备学情,上课时深入教材之外还要深入到学生的内心世界,以不动声色、于无声处地处理“课堂意外”。另一方面,教师要不失时机地拓展课文中的知识,满足学生的求知欲,并充分发挥教师的教学机智,积极引导。教师既要学好控制论,又要随机应变展现出独特而丰富的教育智慧。其实,新课程明确指出,教师要“注意教学内容的价值取向,同时要尊重学生在学习过程中的独特感受”。这就意味着教师不能忽略价值导向,当学生对课文的理解有偏差或失误的时候,有必要予以纠正。  值得一提的是,教师在进行价值引导的过程中,要经常反省自己的价值引导是否到位、结果如何,注意不要从个人观点以偏概全,以致无形中误导了学生。这是因为教师的价值观虽然相对学生更成熟些,但并非总是合适、正确的。而要避免这一点,教师除了需要不断积累,经常站在高位看问题之外,还应该多听听名家、专家的课,从中获得可贵的启示。  《中国教育报》2006年2月28日第8版

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在开场演讲中,施罗德说:“青年的交流对于中德两国关系未来的发展尤其具有重要的意义。只有两国青年多交流,对彼此感兴趣,才可能加深了解,才能真正认识到中德关系的重要性。”他提议,两国政府应考虑建立中德青年大学生、中小学生的定期交流机制。

换个角度看,除了诚信教育以外,无人监考还有另外的意义。比如,可以减少学生的考试压力,监考老师不在场的宽松环境,更利于考生发挥出最佳水平等等。这也更体现了对学生的尊重与人性化教育思路。以往,学生考试作弊的动因多是为了取得好的成绩,赢得老师、同学的肯定,让成绩好看一些,而无人监考,让学生在宽松的环境下考试,这对于化解学生的作弊诱因,淡化考试结果宣传,也有其积极意义。(胡艺)

另外,对于奖学金制度,大家指出“奖学金的选定标准不是很清楚。应该进一步明确标准让大家了解”,针对在日企的就业,大家一致呼吁“大学方面给予支持是非常必要的”。(王婧)

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近日,记者走访了北京市海淀区已经开展小学报名工作的几所小学,几乎无一例外,家长们一早就在校门口排起长队。不少家庭怕排号的人太多,报不上名,干脆“全家总动员”,从报名前一天夜里就开始排队。

渐渐地,几个节目上手了。每当学院有机会演出,刘克胜都会和同学争取上台的机会。“我们现在在学校还是小有名气了。”刘克胜乐呵呵地说,经常在学校里义务“走穴”,社团也渐渐壮大起来,发展到了30多人。

为了使大学生能真正下得去、留得住、干得好,为新农村建设培养骨干力量,在《甘肃省选聘到村任职高校毕业生管理暂行办法》中,我省专门出台了5个方面的激励政策。一是从2010年开始,省委组织部在选调生选拔中,拿出二分之一的名额定向招录选聘到村任职大学生;二是在村工作满三年(甘南州两年)、考核合格者转为乡镇事业干部;三是报考党政公务员笔试成绩加5分,报考硕士研究生初试总分加10分和在同等条件下优先录取;四是优秀的可转任村级主职干部或列为后备干部;五是特别突出的可提前转为乡镇干部。这些政策,都是省委组织部与有关职能部门,经过慎重考虑、反复协调确定的。

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但是,赵阿姨还有担心,她向北京考试报提出了5个有关艺术特长生的问题。

现在,研究生已经读了两年,小罗也已经不像当初那样,不了解人情世故了。身边相继又有四五个高中或大学同学领了证、办了酒席。有的在上海,她会带着礼金赴宴;而在老家或外地的,她则让同学“代缴”,或者直接用网银转账到新郎新娘指定的银行卡号。

据悉,今年我区普通高校招生将艺术类考生分为美术类和音乐类,且首次实施美术专业全区统考,因此今年高考艺术类专业投档规则有新的变化。报考艺术类的考生一定要结合《网上录取工作实施意见》及《2010年内蒙古自治区普通高校艺术类专业招生实施办法》,了解录取细则。

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  多数家长也都不赞成自己的孩子因为暂时找不到工作去领低保。合肥市一位家长说:“家里培养一个大学生多不容易呀!如果孩子毕业后不去积极地找工作,而申请低保,我们家长只会感到心酸。” 

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责任编辑:左云霞

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